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偶然发现一年前的心理测试档案

日期:2012-12-17  来源:网络  作者:未知
  ---公开高考状元杨颂的重要秘密
  
  中国科学院心理所王极盛教授为解开应试教育向素质教育转化中学生心理素质如何提高这个谜团,创制出一套真正反映当今国情的中学生心理测量工具———中国中学生心理健康量表和中国中学生心理素质量表,对北京的500多个班、两万多名学生进行了测试。测试结果令人感到震惊:当今中学生三个人中就有一人存在各式各样的心理问题。试验结果还表明,心理素质和心理健康越好的学生其学习成绩也更加优秀,这一点从我们碰巧找到的今年高考理科状元———汇文中学杨颂的心理测试档案中得到了一些验证。
  
  心理测试分两种,一种是心理素质测试,分值越高越好;一种是心理健康测试,分值越低越好。据介绍,心理素质测试能达到4就不错了,可杨颂却是4.45。心理健康测试,杨颂也同样很优秀。
  
  当王极盛教授在报上看到汇文中学高三(1)班杨颂同学以684分的高分成为今年北京高考理科状元的消息时,他猛然想到:去年自己曾给汇文中学的高三学生们做过一次心理测试,当时的测试结果应该还保留在家中。经过一番寻找,他果然找到了当时的测试数据。
  
  王教授先向记者传授了读懂测试项目和数据的方法,他说,心理健康问卷测试了以下几个方面的内容:强迫症状、偏执、敌对、人际关系敏感、抑郁、焦虑、学习压力感、适应性、心理不平稳性和情绪。其中,强迫症状指的是明知没必要的事还要去想和做,造成这种症状的原因与应试教育有一定关系,比如学生有时写错了就罚写几遍,造成学生怕出错、刻板的心理;偏执则指的是自以为是、多疑而不信任别人;敌对指的是易动怒、不友好;人际关系敏感指的是总觉得别人不信任自己、跟异性在一起不自在等;抑郁指的是情绪低沉、感觉生活没意思;心理不平衡性指的是别人超过自己就不痛快;学习压力感指的是由于学习带来的心理压力。心理健康分值由1到5,得分越高说明心理健康越差。
  
  而心理素质量表则由注意力、兴趣、情绪、性格、人际关系、意志、智力、道德行为、适应性、满意度诸项组成。它的分值也是从1到5,得分越高说明心理素质越好。
  
  王教授拿给记者杨颂当时的测试结果,记者注意到,心理素质测试结果中除一项之外,杨颂的得分一般都在4分以上,其中兴趣和人际关系两项甚至得了5分。其最后总平均成绩达到了4.45分。王教授解释说,该测试北京市中学生的平均成绩在3.8分左右,能得到4分就算相当不错了,至于能得满分的情况就更为罕见。同样,在另一个心理健康测试结果中,杨颂除了一项分值是2分,其它各项得分都在1.50分以下,其中人际关系敏感和学习压力感两项的得分还是1分。王教授说,这个测试北京中学生平均分在1.84左右。其实能达到1.7分成绩就已经不错了,至于能得1分的情况也很少见。
  
  他特别指出,从测试结果可以看出,杨颂的心理素质和心理健康情况都很好,他在高考中取得优异成绩与这点是分不开的,因为研究结果表明:心理健康是影响学习成绩的一个重要因素,心理健康与学习成绩是成正比的。他说,提高素质教育也不是说就可以忽视学习成绩了,素质教育对学习成绩提出了更高要求,因为背书本想要得到好成绩已经不可能了。之所以说心理水平提高会改善学习成绩,是因为积极、健康的心理条件才更能发挥出人的智力和非智力因素,反之则会起到阻碍作用。这是从根本上、从内在因素中找出提高学习成绩的途径和方法。
  
  测试结果是否真的反映出了杨颂的真实情况?杨颂到底是一个什么样的孩子?他取得好成绩与他良好的心理健康情况是否有关系?让我们听一听杨颂的班主任谢达鸿老师到底如何评价他的这位状元生。
  
  谢达鸿老师当了杨颂好几年的班主任,因此对杨颂比较了解。他说,杨颂虽然学的是理科,但他对人文科学非常感兴趣,文学、历史方面的书读了很多,所以他对社会的看法就脱离了朦胧、较浅的层次,心理方面显得比其他孩子成熟。比如说在自律方面他的能力就比较强,在学习时间的安排、选择关注的事情上也很有选择。杨颂就曾经告诉谢老师,金庸的书他读过一两套之后就不敢再读了,因为怕读上瘾后误了其它事。另外像高考复习期间电视台正在播放《还珠格格》,每次杨颂只看到第一个广告出现就不再看了。用谢老师的话说,杨颂并不关注情节,只是看看热闹,他很会把握自己。
  
  谢老师认为,杨颂取得好成绩与他学习主动性强、知识面广、自制能力强、悟性较好有关。他说有的孩子兴趣广泛后就显得不太专注,但杨颂在这方面搭配得非常好,广而不散。
  
  谈及杨颂心理测试中兴趣与人际关系两项结果都达到满分分值时,谢老师告诉记者,杨颂在这两个方面平时表现的确不错。他说以前学校为考虑文理分班曾对学生兴趣做过一个调查,当时杨颂因为五音不全、唱歌不太好所以除了音乐其它各项全填喜欢,像他这种情况的几乎难以找出第二人。在人际关系方面,做了高中三年团支书的杨颂与同学们的关系也非常好,比如听党课,高中学生一般每班去上几个人的情况较多,但在高三(1)班,只要杨颂一招呼,每次都能去上半个班的人,谢老师笑着向记者表示,“有些事让他去做比我出面还管事。”
  
  谢达鸿老师告诉记者,现在学生心理问题的确多,其中有的学习越好越容易出问题。他举例有个初中生得了个年级第三名,可等开学后就念不下去了,于是只好休学一年,复学后很快又考了年级第一,但接着又病了,后来家长怕孩子毁了就不让孩子再这么玩命了,最后这个孩子只考上了中专。而王极盛对北京中学生所做的调查结果也表明:中学生差不多三个人中就有一人存在心理问题,其中,女生问题比男生多,高中生问题比初中生多。
  
  王极盛教授告诉记者,在心理健康测试中,小于分值2就说明没有问题,分值2—2.99说明有轻度问题,分值3—3.99说明有中度问题,分值4—5说明有重度问题。
  
  王教授对7562名学生所做的调查结果中显示,小于分值2的各项百分比分别是:强迫66.8%,偏执75.2%,敌对76.9%,人际关系敏感68.6%,抑郁67.4%,焦虑71.4%,学习压力感63.3%,适应性65.4%,情绪65.0%,心理平衡性66.6%,也就是说,有上述百分比的学生的各项心理健康指标是合格的。而在表明存在问题的2—5分值范围内,出现问题的比例依次是强迫33.2%,偏执24.8%,敌对23.1%,人际关系敏感31.4%,抑郁32.6%,焦虑28.6%,学习压力感36.7%,情绪35.0%,心理平衡性33.4%。分值4—5,表明存在重度问题的学生比例分别为强迫0.3%,偏执0.7%,敌对1.3%,人际关系敏感1.0%,抑郁0.8%,焦虑1.4%,学习压力感2.1%,适应性0.4%,情绪1.1%,心理平衡性0.4%。王教授告诉记者,从最后统计结果看,没有心理问题学生的比例为68%,存在问题的为32%,也就是说,大约三个学生中就有一个人存在心理问题。
  
  另一项调查数据结果显示,随着年龄的增长、遇到问题的增多,高中生心理健康情况要比初中生差。其中初中一、二、三年级心理健康的平均分值分别是1.77、1.84和1.96;而高中一、二、三年级的平均分就达到了1.88、1.93和1.84。在一个初中与高中学生分值比较中也可以看出,高中部的学生比初中部的学生体会到更多的焦虑感、对学习的压力感,更觉得适应学校生活困难,情绪容易起伏。
  
  此外,王教授还对男、女生的心理情况进行了一个调查比较,结果发现女性存在的心理健康问题要明显重于男生,特别是在强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、学习压力感、情绪不稳定六项上都比男生更显著,比如强迫症状男女生的分值分别是1.90和1.93,人际关系敏感男女生的分值分别是1.83和1.93,抑郁男女生的分值分别是1.86和2.00,焦虑男女生的分值分别是1.77和1.88,学习压力感男女生的分值分别是1.97和2.03,男女生总平均分的分值分别是1.83和1.87。
  
  王教授指出,女生比男生心理问题多的原因一是女孩青春期来得要比男生早,二是女孩更在乎别人对自己的评价,三是女性情绪体验比男性更深刻而持久。
  
  王教授指出,心理问题其实人人都有,它并不可怕,关键是如何对待它。
  
  王教授告诉记者,其实心理健康出现问题就像是人得了感冒发烧一样,并没有什么可怕的。他强调轻度问题其实人人都会有,是可以逆转的,不必大惊小怪,但要注意调节,否则小毛病多了也容易出问题,也会影响学生的学习成绩,因此要像对待身体健康一样去认真对待它。
  
  王教授说在这方面家长存在着一定的误区,今年5月份他在给某重点学校的家长讲家庭教育时,曾提问有多少家长看过心理方面和教育方面的书,结果150多人中只有4名家长举手表示看过教育学方面的书,3人举手表示看过心理学方面的书。他说学校开展心理健康教育至少应包括三个方面内容:一是建立学生心理健康档案,二是开设心理健康课堂,三是开设学生心理咨询服务。
  
  谢达鸿也向记者表示,学生有心理问题时也不愿向老师说,因为彼此太熟了。而且老师在这方面也不很专业,最好学校应常设心理咨询机构,可让医务室或政教处有关人员经专业培训后兼职去做此事。
  
  《北京青年报》
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